Die Loveparade (auch Love Parade oder Love-Parade) war eine von 1989 bis 2010 jährlich

Die Loveparade (auch Love Parade oder Love-Parade) war eine von 1989 bis 2010 jährlich veranstaltete Technoparade mit 1,5 Millionen Besuchern im Jahre 1999.
Die Veranstaltung entwickelte sich im Laufe der Jahre von einem kleinen Straßenumzug der West-Berliner Technomusikszene zunächst zu einer international exponierten Veranstaltung der Technokultur und später zum Massenspektakel und Marketingevent.[1][2] Die Parade fand von 1989 bis 2006 in Berlin und ab 2007 bis 2010 an wechselnden Orten im Ruhrgebiet statt. In den Jahren 2004, 2005 und 2009 wurde sie nicht durchgeführt.[1] Nach dem Unglück bei der Loveparade 2010 beendete der letzte Organisator die Veranstaltungsreihe.

Hier nun Fotos Giffs von Jo

    

SCHON FRÜHZEITIG ERFAHREN KINDER UND JUGENDLICHE DEN FUNKTIONALISIERTEN GEBRAUCH VON SÜSSIGKEITEN ALS PROBLEMLÖSER UND PROBLEMSTILLER UND AM BEISPIEL DES ELTERLICHEN ALKOHOL- UND MEDIKAMENTENKONSUM

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 Familie, Jugendarbeit und Schule als wichtige Bezugsgrößen

Familie, Jugendarbeit und Schule sind deswegen wichtige suchtpräventive Arbeitsfelder, weil in der frühesten

Kindheit und Jugend

– der erste Umgang mit Genussmitteln und Konsumgütern erlernt wird,

– weil hier grundlegende Einstellungen,

– Verhaltensweisen (Konsummuster),

– erste Orientierungsmuster (Werte und Normen) und

– Leitbilder vermittelt und geprägt werden.

Hier lernen Kinder und Jugendliche erstmals zu unterscheiden zwischen Ich und Du (Ich-Prinzip und Sozial-

Prinzip). Jedes Kind braucht Geborgenheit und Zuwendung, Akzeptanz undAnnahme, aber auchGrenzsetzungen.

Erziehung bewegt sich zwischen den beiden Polen „Freiheit“ und „Bindung“. Zu viel Freiheit muss

die Kinder überfordern, zu starre Grenzen verhindern Selbständigkeit. Kinder müssen lernen, Grenzen zu

akzeptieren und Probleme konstruktiv zu bewältigen. Wie man das macht, lernen sie von den unmittelbaren

Bezugspersonen, d.h. Eltern und Angehörige, in der Jugendarbeit Tätige und Lehrer sind hier die Vorbilder.

Schon frühzeitig erfahren Kinder und Jugendliche den funktionalisiertenGebrauch von Süßigkeiten als

Problemlöser und Problemstiller und am Beispiel des elterlichen Alkohol- und Medikamentenkonsums lernen

Kinder und Jugendliche, wie mit Problemen und Krankheit umgegangen werden muss. Dieselben Mechanismen

gelten für Trinken aus Langeweile und Desinteresse. Viel zu häufig bestehen Lösungswege aus

der Problemverdrängung, -verlagerung oder -umleitung (vgl. Dembach 1993, 1998 und 2005a)